好久没来了。 发一篇自己的文字。 冒个泡。
几天前发朋友圈,求推荐关于欧洲的历史书,并感叹,一定要把历史书作为孩子的必读书籍。
抛砖引玉,大家纷纷推荐了孩子们喜欢读的历史书,以及,如何让孩子对历史有兴趣的经验和建议。
而我,竟然自告奋勇,要弄出个适合孩子阅读的历史书书单来。
开始了这项工作,才知道,这话说的是多么的自大。
周日风大,忘记看看有没有把舌头闪了。
既然大话说了,就硬着头皮做吧。书,自己家有一部分,阅读软件有一部分,再去绘本馆看了一部分。看完后,我有了自己的意见。不过,毕竟不可能把所有的书从头到尾看完,又去网上参考了豆瓣和知乎上的评论,扫了一眼出版社的介绍或者购书评论。
这几天下来,也终于有眉目了,上来交作业。
本文所推荐和不推荐的书,虽然没有全部从头到尾看完,但也都是看过书中部分内容。哦,还要说明,对于《哈佛的中国历史》和《中国的历史》两套书的意见,更多是依据知乎上的意见,我自己是没有能力看出书中的那些错误。
列书单前,讲讲自己这几天的心得,也希望大家看了能明白,为什么我的书单是这样。
01 如何去选择
据说我国是第一图书出版大国,但是,数量并不代表质量。
儿童图书市场这个现象也很严重,选书不能只看出版社的推荐。
最好的方式是,家长能有一定历史知识积累,辨别良莠,审慎甄别后,再推荐给小朋友看。
读书软件上会有一些书的电子版本,可以去那里看看内容,再决定是否要给孩子买。
02 读书需要陪伴
许多育儿教育观点,都说了读书的好处,并推崇亲子阅读。
我在这里也提倡陪伴阅读,但不是要家长坐在孩子身边,像盯孩子写作业一样,盯着孩子看书。
而是,和孩子讨论交流书中的内容,并对于书中的一些问题,做一些引导。
毕竟不是所有的历史书是客观的,即使是客观的内容,也有一些在他们的年龄无法理解的问题。
家长或者是老师、朋友的交流分享,会让一本书,不再是一个平面孤立的存,而是,会让内容丰富立体起来,让知识有更多的延伸和拓展。
03 尊重孩子的兴趣
我这几天看书选书,充满了自己主观的看法。孩子们也一定有他们自己的喜好。
例如,我觉得一般的书,10岁的小朋友就认为还挺好看。再问看了几遍,小朋友想想说,三遍吧。
所以,我自己会在这里写下并提醒自己:
除了入门打基础的书,在其他补充辅助阅读的书籍上,要尊重一下孩子的兴趣;
只要内容不出错,或者,我能看出来,给他指出来,就也可以让他看;
挑错,也是一种学习方式。
04 如何培养孩子的兴趣
朋友提醒我:孩子的兴趣很重要,不能让孩子有种为大人读书的感觉,开头一定要开好。
朋友的这个提示,特别重要,兴趣是孩子最好的老师。
大人难免会对自己的作品做太多干涉,如果不加注意,干涉过多往往就事与愿违。
把朋友的话也记在这里,提醒自己,一定引导并努力去保护他的兴趣。
关于如何让孩子有兴趣,朋友还建议:
『历史这东西要有兴趣,可以挑些有趣的历史人物让他对比选择,再引入细节,构筑框架。』by@dengyu
另外,也有的朋友说,可以玩历史人物cosplay,哈哈,这也未尝不是一种方法啊。
05 身教胜于言传
想让孩子爱上历史,请你先爱上历史吧。
好读书的家庭,孩子大多也是爱读书的。
06 书可看也可听
科技的进步,书不仅可以读,也可以听。
音频软件上可以找到不错的历史书籍播音版本,经常会去听一些书。不仅是休息眼睛的一种方式,也是在开车时或者做家务时的一种陪伴方式。
适合孩子看的历史书,也可以让孩子去听,比如上学路上。
有时候,听的印象会更深,换种读书方式也不错。
我的书单
这是我计划给自己孩子看的书单,并且,是有顺序的。估计等到孩子4岁以后,能用的上。那么,我就先学起吧。
01 《希利尔儿童世界历史》
作者:维吉尔·莫里斯·希利尔 原版:A Child's History of the World
东方出版社于2015年2月出版的《希利尔写给儿童的世界历史、世界地理和艺术史》丛书之一
给孩子看历史书,我希望他先从世界历史看起,从这本书看起。
希利尔写书的方式,就如同一个爱胡思乱想的孩子去寻找答案,这是我喜欢,并感觉亲切的一种方式。
上古最早的艺术——洞穴壁画就是孩子们的发现,阿尔塔米拉山洞壁画和法国拉斯科洞窟壁画,历史和孩子们是不是天然就有某种密切的关系?
没有说教,娓娓道来的历史,启发式的写作,就像是一个孩子在历史中游历,想来孩子会很喜欢看。
历史是去寻找一些问题的答案,而答案不见得总是有结论。
希望他从这样的历史书,从思考而不是盲从,开启历史学习之门。
02 DK儿童人类历史百科全书(第2版)
DK百科书里面的经典。左上角是第1版,下图是新出的第2版,出版社和书名都有了变化。
以时间书顺序为长轴,在每个时间段提炼讲述五大洲的历史。
可以配合内容详细的历史书,作为工具书和提炼内容作用的书来看。提纲契领,容易让我们有一个全局的感官。
这本书的配图与文字相互应,文字内容又成体系,单独阅读也是无障碍。
03 世界小史
以欧洲历史为主要内容, 1936年第一次出版。
正在读他的大块头《艺术的故事》,再看到下面的书中文字,还有什么理由不推荐!
“如果你想知道埃及到底在哪里,我建议你去问一只燕子。每年秋天,当天气转凉,燕子们飞向南方。它们越过群山飞临意大利,继续飞过一片海域,然后到达非洲离欧洲最近的地方。埃及不远了。”
多么优美的文字,让我们如同在音乐里诵读历史。书中内容又通俗易懂,给孩子做入门阅读,正合适。
中国历史部分,就从林汉达先生的书或者《中国成语故事连环画》读起吧,还可以穿插看或者听《吴姐姐讲历史故事》。
01 林汉达先生的书
林汉达先生的书,是许多人小时候的历史启蒙书。民国走过来的学者,治学严谨,不仅是历史学家,还是文字学家。他的书,历史依据翔实,读起来也朗朗上口。历史和文学可以同时学起,值得再推荐给孩子们看。
《林汉达中国历史故事集》
林汉达,著名教育家、文字学家、历史学家 1900年2月17日-1972年7月26日 林汉达先生撰写的通俗历史读物有: 《东周列国故事新编》 《前后汉故事新编》 《三国故事》《上下五千年》
本书讲述历史故事的时间跨度是,从周朝东迁一直讲到晋朝统一全国为止,前后一千零五十年。有许多个版本,纯文字版本、插图版本,以及漫画版本。挑选版本时,不妨问问孩子的意见。 上述图片均来自网络
《上下五千年》
林汉达教授与现代作家曹余章先后编著 林汉达教授编写了写作提纲和部分篇目曹余章则写了剩下的篇目其中第一版分5册于1979年问世东汉以前的部分为林汉达与曹余章合著其余的部分是曹余章在林汉达手稿基础上整理而成
02 《吴姐姐讲历史故事》
作者:台湾吴涵碧女士 出版社: 新世界出版社 出版年: 2011-8
在台湾《中华日报》、《国语日报》专栏连载21年的集成。内容上起远古,下终明代中叶,一共1075篇200万字。
文字浅显易懂,故事的阅读性强,容易让孩子有兴趣。虽然是讲故事,但作者也考据事实,内容比较客观,适合给孩子看。
这套书也有播音版本,可以找来给孩子听。
03 《图说中华文化故事》
台北故宫博物院前任院长、博物馆专家周功鑫编撰。 现在国内只能买到两套: 《战国成语与赵文化》 《战国成语与秦文化》
这套书,个人非常喜欢。
『首先推出的是成语故事集,将按不同年代搜集约150则成语故事。除了让读者了解成语本身的内容外,我们也希望读者能认识到故事的时代背景,以及当时的历史、地理、时尚、生活、艺术及礼仪等文化内涵,并利用考古资料及文献绘制成图像,重现当时人在食、衣、住、行、育乐等不同层面的生活全貌,让读者从中获得不同时期丰富、多元的知识。』
上述引号内文字是周功鑫教授在书的引言中所写的,看到书也知道,这套书就是这样做的。
下面几幅照片是我手中第一套书的部分内容,有对历史的详细解说,精美的插图,严谨的引申,还有年代和地图作为附录。真是『每一本,都是一家小型的纸上历史博物馆,......能体会到历史专家的专业性、严谨的科学精神、不可磨灭的亲近感。』(某购物网站的介绍,所言不虚)
04 中国成语故事连环画
不知道多少人的童年和我一样,启蒙是从小人书开始。鸡鸣狗盗,这个成语故事,我就是从小人书里学到的。至今,还记得里面的情节内容和图画。
《中国成语故事》连环画是上世纪70年代末、80年代初由上海人民美术出版社组织程十发、戴敦邦等200余位著名学者、画家精心编绘而成的。
从庞大的制作团队,就可以想象这套书是如何的经典,插图都是很美的。
出版社:上海人民美术出版社
此套书再版,推荐给小朋友们,希望也能向我们小时候那样喜欢,并且,在看闲书中无意学到有意义的知识。
入门后的进阶延伸阅读
随着年龄、知识、心智的增长,必然就有能力看更专业更深度一些的书。
我自己尚在初学阶段,看了一部分书,也还在读,尚无能力搜集整理进阶延伸部分的书单,特别是中国历史方面的。
这部分内容,如果能有人来留言指导,感激不尽。
寻求入门书籍建议时,曾有朋友发信息推荐:
『她儿子今年9岁,喜欢读史,6岁时给他买了《吴姐姐讲历史》台湾人写的15册,从先秦到明朝,200万字。他不知道看了多少遍!绝对爱不释手!之后是哈佛教授们写的《哈佛中国史》6册,200万字。再后是集日本学者之大成的讲谈社出的《中国的历史》10册300万字。中间穿插了房龙的《人类的故事》、《圣经的故事》,特奥多尔蒙森的《罗马史》5册,查尔斯狄更斯的《英国史》、诺曼戴维斯的《欧洲史》等等。』
看完朋友发的消息,佩服这个小朋友的阅读面之广和之深,其中许多书,相信许多家长也是没读过的。
不了解小朋友看了上述书籍后的看法,我只看了其中的部分书,个人认为《哈佛的中国历史》和讲谈社的《中国的历史》,不适合初学历史的孩子看。虽然,也比较热门。
外国人研究中国历史,角度和我们很不一样。看看外国人写的中国历史,从不一样的角度看我们的历史,有收获。
正如书中序言中朱维铮学者所说:『想象中国是仅有一个窗户的房间,外国学者只能通过窗户看里面,而中国的历史学家在屋内,似乎洞察一切,但唯独不知道这间房间坐标何处。而外国汉学家,能告诉我们房间的位置。』
但是,知乎上指出来,这两套书中的一些年代、地理位置等历史事实上有许多错误,翻译的语言文字也有不通及错误之处。
这是为什么我不推荐的原因。
若历史学已经有了一定的积累,能看出书中的错误,有能力去理解和思考书中不同的视角和观点时,读这些书,可能更为合适。
对其他几部热门书籍的看法
01 《写给儿童的世界历史》、《写给儿童的中国历史》
作者:陈卫平, 出版社: 新世界出版社, 出版年: 2014-2,
这两套书,推荐的很多,也很热门。豆瓣评分9.4分,高分。
作者在自己的文章《读历史的孩子不容易迷失》中介绍了自己写书的前后背景以及自己对历史书写作和阅读的看法。
我认同他文中说的『世界上没有完全客观中立的东西,经过你的主体就一定会带有主体性。』
他还在文中讲了国学大师钱穆先生的意见: 他请我坐下,说“你这个写的很好,但我有个建议,你写科举,放在明代写,没有放到隋唐。” 这是因为我觉得例子更能让孩子理解科举是什么。在隋唐大张旗鼓的写,不容易写得那么生动,而明代出现了很多小说,这些小说的作者大多是金榜不能提名的人来写的。 小孩子对考试都会有厌烦感,但课外书一直读,根据这个经验我便写到:科举的状元你现在能讲出几个人名来?但这几大小说的作者,你们都知道。这样的手法会产生一个强烈的对比,启发孩子思考,读书是为了什么?只是为了考试吗? 我把这个解释给钱先生听,钱先生就讲,“这个对,也不对,这样好像会让小朋友都不愿意背书了。人生记忆力最好的时段要把经典记进去”。 在这点上,我比较认同钱穆大师的意见。
经典的归经典 我曾在公众号里做西方艺术史的推广阅读,自己用搬运工的方式,希望和大家一起学习。但是,搬运工水平差,大家普遍反映不好读。 对于艺术史,若要能做到像聊天讲故事那样去写,可远不是我这个没入门的三脚猫敢做和能做的。 自己还在继续,提高学习能力,还会更新,而且,还是会保持搬运工的角色。经典的还是要归经典,而:
主观的归主观 每天,孩子们都在接触各种主观的思想、观念,老师的、同学的、爸爸妈妈的以及社会网络上的等等。 但在历史这个学科里,我还是希望初期不去接触这么主观的解读。 在孩子有了一定的历史学知识和思想积累后,能够在讨论的层面去看作者的书,而不是全盘接受时,我觉得那就是阅读这类主观色彩浓厚的历史书的时候了。
02 手绘世界历史地图,手绘中国历史地图
以图画地图方式,展现历史和地理,图片多,但是,没有相应的文字解释,需要陪伴阅读的人能够补充相应的人文历史等背景知识。
另外,书中有些内容的写作方式,我个人不喜欢。
比如,关于历史上夏朝的羿和神话中后羿是否是同一个人,没有定论。但作者在书中说,这个羿就是神话中射太阳的后羿。
如果作者有自己的看法,可以先说争议的观点,再说自己的结论。
但是,这种不介绍争议就下结论的写法。尤其是在给于孩子看的书中这样写,我个人不赞同。
03 我们,我们的历史
作者:【法】伊万·波莫 克里斯多夫·伊拉·索梅尔 出版社: 光明日报出版社副标题: 给孩子的人类文明进化史知识绘本出版年: 2015-5-1页数: 93
大开本,以一定时间段为单位,用图文并茂的形式讲述历史脉络。
个人不推荐理由:
插图中,中国人的服装在老辈儿里就是清朝打扮,而且一直是。
有的结论也太绝对,洞穴壁画和生存肯定一点关系没有?
我认同希利尔在其书中所说的观点,我们如何知道没有文字记载时代的事情呢?因为有考古,挖出各种东西,我们根据这些去推测。
是推测而不是下绝对性的结论。
有文字记载的历史尚有很多不确定,更何况没有文字记载的远古年代?对于远古时代的艺术做非常肯定性的结论,这是我在艺术大块头书里都没有看到的。
但是,这种不认同也是我个人的主观认识。这本书的豆瓣评分8.4,也不低。大家可以自己阅读后决定是否推荐给孩子看。
04 明朝的那些事儿
我看到甚至有公众号给孩子们推荐这本书。 怎么说呢,这就是大家主观看法的差别了。 不多说,不推荐。
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